Undervisningstilgang
Sådan arbejder vi med øvelser, selvstændig træning og tilbagemelding, så du får en metode, du selv kan stå inde for.
Fra konkret øvelse til metode, du selv ejer
Hvert forløb bygger på samme rytme: du får en opgave fra redaktionelt arbejde, løser den på egen hånd og får tilbagemelding på din fremgangsmåde. Vi fokuserer på, hvordan du når frem til en vurdering, ikke på facit alene. Arbejdsark følger dig igennem hele forløbet.
Start med en konkret opgave
Du får en opgave, der ligner dagligdagen på en redaktion: en påstand, et dokument eller et billede, der skal vurderes. Opgaven er afgrænset, så du kan se, hvad der egentlig skal afgøres, og hvilke spørgsmål der er værd at stille først.
Arbejd med dit eget arbejdsark
Arbejdsarket guider dig gennem kilder, hypoteser og spørgsmål. Du udfylder det i dit eget tempo og noterer, hvor du er i tvivl. Arket er ikke en formular, der skal afleveres perfekt, men et redskab til at tænke højt på papir.
Vurder kilder og belæg
Du placerer hver kilde: hvem taler, hvad kan vedkommende vide, og hvilke interesser spiller ind. Derefter afgør du, hvor meget hver kilde kan bære, og hvad der mangler for at styrke eller svække din konklusion.
Få tilbagemelding på fremgangsmåden
Underviseren læser dit arbejde og kommenterer din metode: hvor du slog hurtigt til, hvor du kunne have tjekket en primærkilde, og hvad du gjorde godt. Tilbagemeldingen handler om dine valg, så du kan bruge dem næste gang.
Dokumentér og forklar dit arbejde
Til sidst samler du dit arbejde, så en kollega kan følge det. Du beskriver, hvad du gjorde, hvad du fravalgte, og hvad du stadig ikke ved. Det træner den åbenhed, du skal bruge, når du forklarer metoden for læserne.
Tre principper bag den måde, vi underviser på
Vi giver dig ikke et stempel at læne dig op ad, men en arbejdsmetode, du kan forklare for dine redaktører, dine kilder og dine læsere.
Vi værdsætter gennemsigtighed, grundighed og redelighed, og de styrer både indhold og form. Det betyder, at vi viser vores egne metodevalg, tager os tid til detaljerne og siger det højt, når noget er usikkert. Du skal kunne se, hvorfor vi gør, som vi gør.
- Gennemsigtighed
- Grundighed
- Redelighed
Sådan øver du dig, når underviseren ikke er der
Det meste af læringen sker, når du sidder med en opgave alene. Derfor er materialet bygget til at kunne bruges på egen hånd, i dit tempo og med dine egne eksempler. Underviserne er til stede med tilbagemelding, men arbejdet er dit.
Du begynder med at vælge en konkret sag fra dit eget arbejde eller fra et af øvelsesmaterialerne. Det er bedre at arbejde dybt med én påstand end overfladisk med mange. Du skriver ned, hvad du tror, du ved, og hvad du faktisk kan dokumentere, så forskellen bliver synlig fra start.
Derefter bruger du arbejdsarkene som støtte. De spørger efter kildens position, dens interesser og det, den ikke kan vide. Du behøver ikke svare på alt i første omgang. Det vigtige er, at du opdager, hvilke spørgsmål du plejer at springe over, og at du lærer at stille dem, før du skriver.
Når du er kørt fast, lægger du opgaven fra dig og vender tilbage med friske øjne. Mange fejl i research opstår af tidspres, ikke af manglende viden. Vi opfordrer dig til at planlægge pauser og til at skrive en kort note om, hvad der gjorde dig usikker, da den note ofte peger på næste skridt.
Dit arbejde samler du i et overskueligt arkiv med noter, kilder og versionshistorik. Princippet er, at en kollega skal kunne åbne mappen og forstå, hvordan du nåede frem. Det gør det lettere at rette en fejl senere, fordi du kan finde præcis det sted, hvor vurderingen tog en anden retning.
Til sidst sender du arbejdet til tilbagemelding. Underviseren svarer på din fremgangsmåde, ikke kun på resultatet, og du får noget konkret at tage med til næste øvelse. Over tid bliver dine arbejdsark kortere, fordi du stiller de rigtige spørgsmål af vane.